UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°3

TITOLO: IO e L’AMBIENTE

ANNO SCOLASTICO: 2005/2006

SCUOLA: SCUOLA dell’INFANZIA “GIANNI RODARI”

DESTINATARI: bambini di cinque anni.

DOCENTI IMPEGNATI: Fortunato Anna Maria, Perrone M.Antonietta.

1) RIFERIMENTO AI DOCUMENTI NAZIONALI

a)    dal PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (P.E.Cu.P.)

• IDENTITA’

risolvere problemi in autonomia, che è maggiore sicurezza di sé, pensiero personale, fiducia, gioia di vivere, intraprendenza, industriosità, libera e responsabile collaborazione con gli altri;

• STRUMENTI CULTURALI

osserva la realtà, per riconoscervi relazioni…differenze…modificazioni nel tempo e nello spazio;

giunge alla descrizione-rappresentazione di fenomeni…in molteplici modi;

sviluppa atteggiamenti di curiosità, attenzione e rispetto della realtà naturale;

• CONVIVENZA CIVILE

rispetta l’ambiente, lo conserva, cerca di migliorarlo, ricordando che è patrimonio di tutti;

b)   dalle INDICAZIONI NAZIONALI  (O.G.P.F.)

• acquisire atteggiamenti di motivazione al passaggio dalla curiosità alla ricerca;

• aprirsi alla scoperta, all’interiorizzazione e al rispetto della cura di sé, degli altri e dell’ambiente;

• esplorare  e scoprire; 

• rielaborare e comunicare conoscenze e abilità;

• dimostrare ed apprezzare coerenza cognitiva e di comportamenti pratici, insieme a intuizione, immaginazione e creatività, gusto estetico e capacità di conferimento di senso;

c)   dal P.O.F. e dalla P.E. della scuola

• capacità di lettura della realtà in modo problematico;

• sapere e fare per essere;

d)   dalle INDICAZIONI NAZIONALI   OSA  (OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO)

• Il SÈ E L’ALTRO

lavorare in gruppo discutendo, progettando e imparando a valorizzare la collaborazione; 

• CORPO, MOVIMENTO, SALUTE

curare l’ambiente;

curare se stessi;

registrare i momenti che suscitano stupore.          

• FRUIZIONE E PRODUZIONE DI MESSAGGI

descrivere, raccontare;

scambiarsi domande, informazioni, impressioni;

• ESPLORARE, CONOSCERE E PROGETTARE

elaborare progetti da realizzare con continuità e concretezza;

2) APPRENDIMENTO UNITARIO da promuovere (COMPETENZA IN USCITA)

documentare con modalità diverse ciò che si è visto, osservato, sentito, ipotizzato, ricercato, scoperto e  realizzato insieme agli altri;            

3) COMPITO di APPRENDIMENTO UNITARIO IN SITUAZIONE (prestazione per l’accertamento delle competenze/simulazione pratica della competenza acquisita)

esplorazione e scoperta intenzionale ed organizzativa della realtà di vita (in senso sociale geografico - naturalistico, artistico e urbano);

4) OBIETTIVO/I FORMATIVO/I espresso/i in standard

     aprirsi alla scoperta della cura di sé, degli altri e dell’ambiente.

METODOLOGIA

Giocare, osservare, discutere, brainstorming, formulare ipotesi, ricerca-azione, trovare soluzioni facendo e sperimentando, drammatizzare, rappresentare graficamente, raccogliere dati e sistemarli, costruire plastici, ascoltare ed interpretare brani musicali.

TEMPI

Dal 15 febbraio al 30 giugno.

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE

Attività individuali o di piccoli gruppi (elettivi, di compito, d’interesse)

MEZZI e STRUMENTI

Sussidi didattici strutturati, materiale di recupero, colori, carta, plastilina, pasta di sale, materiali, libri, riviste.

SPAZI

“Angoli della sezione (della casa del travestimento, delle costruzioni, della lettura) palestra, ingresso, villa comunale.

Al termine della fase attiva dell’UA verrà proposto agli allievi il compito di apprendimento unitario in situazione, attraverso cui verranno accertate le  competenze maturate con l’acquisizione delle conoscenze e abilità degli obiettivi formativi. Le verifiche per l’accertamento di conoscenze e abilità verranno svolte anche in itinere.

 DOCUMENTAZIONE per il PORTFOLIO delle COMPETENZE

 (documenti e osservazioni di ins.ti alunni e famiglie)

1        elaborati significativi;

2        disegnare dal “vero" l' amico Tiglio;

Le conoscenze e le abilità possono essere definite in dettaglio nelle schede di espansione disciplinare in cui vengono esplicitate le attività. Queste schede possono essere integrate nel corso della fase attiva dell’UA.